Original: http://pages.ucsd.edu/~dkjordan/resources/studyread.html

Kui ma olin keskkoolis, veetsin veidi aega lugemist. (Me olime ainus perekond, keda teadsin ilma televiisorita, ja me elasime kohtades, kus see tuli palju.) See tõi kaasa ema eelduse, et mulle meeldis lugeda. Ta oli ilmselt õige. Ja see tõi teda, et ta ütleks inimestele, et lugesin väga hästi. See oli natuke hüppas ja ta oli tegelikult vale, aga ma uskusin teda. Ta oli mu ema.

Kui ma kolledžisse jõudsin, leidsin, et ma kulutasin keskmiselt umbes kaks korda nii palju, kui lugesin kõiki ülesandeid, mida teised õpilased tegi, kuid (pigem odavalt, ma arvasin), oli alles järgmisel päeval klasside lugemisi klassis vaid umbes veerand. (Minu toakaaslane võis lugeda umbes kolmandiku võrra aeglaselt ja mäletan seda kõiki. Aga siis oli ta ka ilus, rääkis prantsuse keelt ja võis moodustada füüsika valemeid ja need oleksid õiged. Ma igatsesin näha, et tema meteoriit tabab.)

Mulle kulus mitu aastat, palju enesehinnanguid ja kiire lugemise kursust probleemi välja selgitamiseks: lugesin lugema halba. Ja ma lugesin ennekõike halba, sest lugesin liiga aeglaselt. Selle asemel, et öelda teile oma halba üksikasju, lubage mul neid mõne sõna nõu anda:

1. Kui lugemine on sissejuhatus (väljaspool lihtsalt tänada inimesi, kes aitasid), kas see on määratud, on ilmselt veelgi olulisem lugeda sissejuhatus kui lugemine ise. (Kui sissejuhatuses kirjutas oma professor -as on tihti selliste on-line näitude või muidugi readers- on tõenäoline, et sissejuhatuses vihjed, mida eksami küsimused lugemisel tõenäoliselt küsida.)
2. Kuluta mitte rohkem kui üks minut vaadates läbi kõik lehed loovutamise enne seda lugeda. See võimaldab teil näha, mida see saab olema umbes. (See kõlab loll. Ära muretse selle pärast. Just seda teha. See aitab. Palju.)
3. Kuluta mitte rohkem kui üks minut vaadates läbi kõik lehed loovutamise kohe pärast olete lõpetanud lugemise see üle vaadata, mis see oli umbes. (See kõlab ka loll. Samuti aitab. Veelgi.)
4. Ärge laske oma meelt kummardada kui sa loed. Paus, kui mõelda selle üle, mida autor ütleb, on hea asi; planeerides oma nädalavahetust, kui teie silmad tekstilõhna jätkuvalt üle teksti ei ole.
5. Kui sa loed, lööge oma sõrmega teksti lehel. See hoiab sind ärkvel, kuid see ühtlasi kipub kiirust lugema ja takistab teie loomulikku kalduvust vaadata juba lugenud sõnu.
6. Lugemiseks pole täiuslikku kiirust. Mõned materjalid saab lugeda palju kiiremini kui teised – romaan ei ole insener õpik ja enamik materjale võib isegi lehe ja lehe vahel varieeruda.
7. Vältida lugemise mürarikastes või häirivad kohad (või oma toakaaslase halb muusika lõhkamine taustal). Mida rohkem te keskenduda lugemine, seda kiiremini te lõpetada see ja põhjalikumalt sa taluda seda. On inimesi, kes väidavad, et nad saavad õppida paremini muusika (või “muusika”) mängib, kuid ma ei ole kunagi näinud ühtegi veenvaid tõendeid, et see on tõesti nii iga inimese, eriti kui nad maksavad mingit tähelepanu heli. (Samuti näib kahvatult solvav muusik lugeda raamatut keskendumise asemel muusika. Beethoven koosseisus ja Pavarotti laulis raputada hinge ja tõstke vaimus, mitte anda maailma lift muusika.) 
8. Pöörake tähelepanu struktuuri, mida sa loed. Enamik non-fiction autorid määratud kolledžis tekitada probleeme ja käesoleva argumendid kaitses tõendeid või illustreeritud näidetega; nad pausi öelda, mida nad ravimiseks või kokku, mida nad on öelnud; nad pakuvad mõisted või iseloomustust asju, ideid või nähtused. Nähes, mis on eeskujuks ja mida on põhimõte on mõnikord raskem kui see kõlab, kuid see muudab tohutu erinevus nägema, mida autor on saada juures. (Vt essee märgistamise raamatuid.)
9. Kui midagi näib olevat nii oluline kui ka segadust tekitav, tehke märkus, et seda arutelu osas tõstatada. (Selliseid objekte ei tohiks olla. Autorid on üldiselt üsna selged, mida nad peavad oluliseks.)
10. Ärge otsige sõnastikku tundmatusse sõna, kui näib, et see on (A) lahe sõna, mida soovite kasutada või (B) tähtis sõna, mida te tegelikult vajate. Ma otsin enamus uusi ingliskeelset sõnu, sest professorina arvan, et ingliskeelsed sõnad on oma olemuselt imelised. (Nad maksavad mulle seda mõelda.) Kui ma lugesin teistes keeltes, otsin sõna ainult kolmas kord, kui see ilmub, ja siis ainult siis, kui see mind eriti ärritab.
11. Proovige korraldada oma ajakava nii, et teie lugemisel saabub aeg, kui olete vähemalt tõenäoliselt uniseks. Lugemine kui olete  unine  on täpselt mõju teie arvates teeb.
12. Kui olete lugemise lõpetanud (ja olete selle üle vaatanud vähem kui minut), üritage oma toaomanikule (või seinale) öelda, mida ta ütles.

Mõned hiljutised uuringud näitavad, et alati ühes asukohas õppimine ei ole sama efektiivne kui õppimine rohkem kui ühes kohas. Mõiste on see, et kahes erinevas kohas kaks kiiret lugemist võib palju materjali jaoks palju paremat strateegiat kui ühe suurema intensiivsema osalemisega ühes kohas. Sa võiksid seda proovida. Isegi kui asukohategevus osutub tähtsaks, on see kaks korda suurem kui üks kord, ja see peaks olema hea.

Lõpuks ärge häbenege koorima. Lugemisel ei ole mingit põhjust, miks peaksite kindlaksmääratud aja jooksul arvestama, ja mitte see, mida te silma peate, vaid seda, mida te mõistate ja mäletate. Sajand hiljem läks Briti peaminister Arthur Balfour, et deklareerida: “Ta on ainult pool õppinud lugemise kunsti, kes ei ole sellele lisanud, rafineeritud kunst, mis on vahelejätmine ja skimming.” Õppige vahele jätma ja lohutama ning ka te saate ka Suurbritannia peaministriks.

David K. Jordan