Education

Mis teeb hea õppija?

Original: http://www.iupui.edu/~anthkb/learning.htm

1. juuli 2008
Viimati muudetud 12. juuni 2018

Ken Barger
Antropoloogia
Indiana Ülikool Indianapolis

Kolledž peetakse “kõrgharidus” mõjuval põhjusel. Mitte ainult on õppetaseme palju põhjalikum kui varem kogenud, kuid sügavus arusaamade on palju suurem. Õppimine nõuab kriitilist mõtlemist ja probleemide lahendamise oskusi, suuremaid jõupingutusi, motivatsiooni ja pühendumust ning ülesande juhtimine. Kõige tähtsam, üliõpilaste peetakse täiskasvanute ja eeldatavasti vastutab oma õppimise… keegi teine ei saa õppida, aga teised pidevalt hoida sa aru, mida sa teed ja ei õpi. Parem või halvem, Lääne kultuuri edu kolledžis on korrelatsioonis hiljem majandusliku ja sotsiaalse edu elus ja edu kolledži sõltub olla hea õppija.

On mitmeid võimeid kaasatud on hea õppija. Mõned väidavad, et peamine suund inimese areng on olnud valikut hea õppija ja nagu kõik potentsiaalid rohkem me arendame neid rohkem suudame teha. Tihti mõtleme õppimine on, mida me teame, aga edasiseks aruteluks selgub, et see tegelikult, kuidas saame teada, et teeb Suurim erinevus. Kui oleme silmitsi väljakutse meil puudub kindel vastus, olemasolevate teadmiste ise on tavaliselt piisav. Selgitada efektiivseid lahendusi elu on pigem sõltub meie võime mõista, millised tegurid mõjutavad olukord, mida alternatiivse vastused on ja millised tagajärjed erinevaid vastuseid võib olla. Näiteks, kui me kandideerida oleme võrdsel tasemel teiste taotlejate puhul, kes tavaliselt on samal tasemel teadmisi, mis siis on oluline tööandjate on meie võime õppida seda tööd selles organisatsioonis muutuvas olukorras.

Ei ole õige või vale viis õppimiseks, muidugi, kuid mida rohkem me saame arendada meie võimeid õppida rohkem adaptiivne saame olla oma elus ja suundades meie ühiskonnas võtab. On hämmastav, et kõik üle viis miljardit inimestel maa peal on iga erinev, kuigi me võib jagada paljud omadused teistega sarnane temperamendi ja kultuuride ja elukogemusi. Mõistmise lähemalt end, aga aitab meil teha paremaid otsuseid, milliseid asjaolusid ja tegevusi, mis meil on tõenäolisem, et olla rahul ja edukas elu.

Üle 30-aastase ülikooliõppe, olen püüdnud paremini mõista õppimisprotsessi, et aidata üliõpilastel oma kolleegiumi kogemusi edukalt toime tulla. Nagu ma kõik oma klassid ütlesin, õpetati mind olema antropoloog, mitte õpetaja. Palju sellest, mida ma õpetusest õppinud on saanud, on pärit õpilastelt ise, kes on mind aidanud välja töötada oma õpetamisoskused. Ma sain ka stipendiumi haridusliku pedagoogika õppimiseks, et saaksin oma õpetamist õpilastele laiendada. Loodan, et järgnevad materjalid aitavad teil õppida tõhusamalt.

MIS  TASEMED  OF
KRIITILISE MÕTLEMISE JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE OSKUSI
OLETE ARENDADA?

Kriitiline mõtlemine ja probleemide lahendamise oskusi on suur rõhuasetusi õppimist. Üks levinumaid skeeme hinnata küpsusastme inimese mõtlemise protsess on Bloomi taksonoomia. Vaata Vanderbuilt Ülikool, Bloomi Muudetud taksonoomia, Iowa State University, Bloomi Muudetud Taksonoomia õpetajatele (YouTube). Me ei saa seda mudelit hinnata, millises ulatuses on mõtlesin, et me praegu kasutavad mõista teavet ja sündmused elus ning arendada põhjalikumat mõistmist, mis aitab lahendada probleeme, mis meie ees isiklikult ja ühiskond.

Algus taseme mõtlemine:

  • Pea meeles [algteadmised]. Meenutades peegeldab teadmine, et teatud asju olemas, ja on võimeline ära tundma, meelde tuletada nimekirja ning määratleda põhiandmed. See on kõige “traditsiooniline” eesmärk hariduse, ja mis on eelkõige paljude inimeste mõtetes, kui nad arvavad “õppimine”. Kuid just teades, et midagi olemas on ainult esimene samm laiemas kontekstis õppimist. Me kõik teame juhtumeid, kus keegi võib olla geniaalne mäleta fakte, kuid ei saa tõesti “teha” lihtsad asjad elus. Lisaks, mida peetakse “tegelikult” on sageli tõesti ainult arvamust, mida keegi usub, et “tõde”, kuid on tegelikult isiklik või kultuurilise taju. Tähtsam, faktilised teadmised muutub kiiresti ja nii, millist teavet omandatud täna on varsti aegunud. Kehtib faktilised teadmised on ainult vundament, millele suuremat arusaamad põhinevad. Me kõik saame peatada ja mõistma, et kui kõik teame olid pika nimekirja asjaoludest me ei saa vastata keeruline elu sündmusi edukalt. (Näiteks ei tea, et on olemas selliseid asju nagu gaasipedaal, piduri ja rool võimaldab meil juhtida autot? Me peame aru saama, kuidas nad töötavad koos kontekstis teed, liiklus, ilm, ja palju muud muutujad kui me tahame olla ohutu ja tõhus juhid.)
  • Mõista ideid ja teavet. Arusaamine peegeldab sügavamat arusaamist sellest, mida ideede ja informatsiooni tähendab. Kui hästi me saame selgitada, liigitada, ning toob näiteid, mis illustreerivad idee? Ei piisa lihtsalt teada midagi olemas. On palju rikkamaks mõista, mis ideid ja teavet kaasata. (Näiteks võime teada, et on olemas selline asi nagu “eelarvamused,” aga mida see hõlmab? Mis tunded ja tegevused on kantud mis aitab meil paremini mõista, miks  inimesed on kahjustanud? Miks me on oma kalduvusi, et filter, mida me arvame, me teame? ja ei pruugi aru saada, mida me ei ole teada?)
  • Täida mõistmist. Taotlus hõlmab võimet võtta põhiideed ning info ja kasutada neid mõista uute olukordadega. See võimaldab meil laiendada oma arusaamad lisada laiemas kontekstis ja tingimustel. (Näiteks võime arendada mõistmist põhjused usume lahkust teised on oluline elus, kuid me saame siis laiendada seda paremini mõista põhjuseid teise rühma on võtta “jagamine”, nii et igaüks on sarnane majanduslik standard… in kontrasti meie enda raha saada edasi?

Täpsem taseme mõtlemine (rõhutatud “kriitilist mõtlemist”):

  • Analüüsige ideid ja teavet. Analüüs hõlmab võimet murda ideid ja teavet osadeks ja uurida, kuidas need osad on organiseeritud ja suhelda koos. Nagu me võrrelda ja vastandada erinevaid ideid, saame paremini kindlaks teha, kus need on asjakohased (ja mitte). Me seega paremini mõista konteksti meie arusaamist ja kuidas erinevad süsteemi osad mõjutavad üksteist ja toimimist tervikuna. (Näiteks kuidas väärtused ja vaated eriti poliitiline ideoloogia mõjutada ühtekuuluvust ja ühiskonna toimimise?)
  • Hinnake ideid ja teavet. Hindamine hõlmab hindamisel on teave ja ideid, mis põhinevad valitud kriteeriumide, mõistes, et lahendused ei ole ilmtingimata absoluutne õigeid ega valesid vastuseid, kuid rohkem funktsionaalne toodete ja protsesside erilist konteksti. Usk, mis annab isiklikku tähendust elu võib olla või mitte olla asjakohane tegelevad eelkõige olukordades. Peame küsima, kas meie “mõistmist” võimaldab meil reaalselt prognoosida tulemusi. (Näiteks, kui hästi teha “traditsiooniliste” soorollidest, mis püsivad alates põllumajandusliku toimetulekutoetuse meid funktsiooni tööstusriigi ja teenuste majanduse?)
  • Loo uus arusaamad ja lahendusi. Loovus hõlmab võttes arusaamad sellest, kuidas toimivad, et arendada uusi alternatiive lahendamisel elu väljakutseid, sealhulgas uusi ideid, mis aitavad meil paremini selgitada nähtusi ja protsesse. Innovatsioon on protsess, kus me preorganize meie olemasolevate arusaamad suhetest, ülesanded ja põhimõtted uut taset mõistmist. See on midagi, mida me kõik teeme iga päev, kuid tavaliselt ei tunne me teeme seda. Nagu hindamine, on suureks väljakutseks, et oleks võimalik nõuetekohaselt ennustada tagajärgi meie uute toodete ja plaanid seoses reaalses elus. Kui me mõistame, et süsteemi komponente vastastikku teineteist mõjutavad, näeme protsessid, mis ei pruukinud ilmne enne. See on sisuliselt “probleemide lahendamine”, peamiseks eesmärgiks kõigis õppe elus, mis põhineb meie teadmiste tase, mõistmine, taotluse, analüüs ja hindamine meie mõtlemist. (Näiteks, kui hästi me oleme võimelised prognoosima tagajärgi eelkõige sise ja välispoliitika kohta pikaajalise heaolu kõikide segmentide meie ühiskonnas? Mis on ajaloo õppetunnid, kui me ei pea kõiki tegureid, kuidas sotsiaalne süsteem toimib?)

Pange tähele, et “teadus” hõlmab kõiki samme õppimist. Kui mis tahes nimetatud protsessid on puudu või ignoreerida, meil on jäänud “arvamust”, mitte maandatud arusaamad, mis aitavad meil toime tulla tõhusalt elu olukordades, individuaalselt, sest ühiskond, ning inimkond, kes jagavad seda natuke kohapeal universumis.

Kust sa seista kõigi nende õppimise tasanditel? Milline tase olete hästi arenenud? Milline tase sa on vaja arendada rohkem, et olla tõhusam õppija?

Uigi mõned progresseerumise õppimisvõimele kogu nende taset, nad on kindlasti mitte üksteist välistavad või täiesti tellitud. (Näiteks me kõik teame juhtumeid, kus keegi võib teha suurepärast tööd analüüsi, kuid puudumisel maandatud teadmisi!) Inimesed ei ole täiesti ühel tasandil või teise, muidugi. Me kõik kajastavad kõiki neid tasemeid erinevates elu olukordades. Aga kui palju on meil välja töötatud meie õpioskuste on kriitiline mitte ainult meie haridust, kuid kõik meie elu olukordades.

Väärtus kolledži haridus ei ole teadmisi, vaid pigem arendada oma võimeid, kuidas õppida mitmesuguseid asju. Antropoloogia, matemaatika, ajalugu, bioloogia ja muud teemad, siis palutakse laiendada kõigile i> oma õppimisvõime. Laiemas kontekstis, püüame arendada meie  võimeid  õppida, sest siis saame õppida midagi soovime või on vaja mõista. Arendamine oma võimeid õppida teebki kolledži haridus väärt nii palju meie ühiskonnas, ja on tõhus õppija on see, mida valmistab sul olla edukas oma karjääri ja isikliku elu ja olla soodustav ühiskonna liige.

Põhimõtteliselt õpe on elukestev protsess!

MIS  ÕPPIMISSTIILID
OLETE ARENDADA?

Me kõik kasutame kolme põhilist  lähenemisviisi  õppida (PDF-fail). Kui palju te kasutate iga järgmise stiile:

Visual
Me kõik õpime vaadates maailma meie ümber ja töötlemise seda teavet, et laiendada meie arusaamad. Näiteks, kui palju sa:

  • Kasutage visuaalse objektide nagu graafikud, diagrammid, pildid ja nähes informatsiooni?
  • Loe kehakeel hästi ja on hea taju esteetika?
  • Salvestamiseks ja meenutada erinevaid informatsiooni?
  • Pea meeles asju, mis on kirja pandud?
  • Vaimselt tähele, mida sa jälgida enda ümber?

Auditoorne
Samuti õppima, kuulates ja kuuldes, mis juhtub meie ümber, ja kasutada seda teavet, et laiendada meie arusaamad. Näiteks, kui palju sa:

  • Püsis teavet kuulmise teel rääkides?
  • Eelistab olla rääkinud, kuidas teha asju ja siis kokku peamised punktid valjusti aidata memorization?
  • Teatis erinevaid aspekte keelt?
  • On annet muusika ja keskenduda paremini pehme muusika taustal mängima?

Kinesthetic
Ja me kõik õpi tegevust ning kasutada seda teavet, et laiendada meie arusaamad. Näiteks, kui palju sa:

  • Meeldib kasutada praktilist lähenemist õppida uut materjali?
  • Tehakse ka matemaatika ja loodusteaduste?
  • Eelista näidata, kuidas midagi teha, mitte suuliselt selgitada?
  • Eelistab rühmatöö üle kallal oma?

Milline on  teie  tugevaim õppemeetoditest? Milliseid meetodeid sa vajad arendada rohkem suurendada oma õppimise?

Oluline väärtus kolledži haridus on see, et õpilased on kohustatud võtma mitmesuguseid kursusi, ja seda tehes me arendame erinevaid võimeid muutub Muodokas ja tasakaalustatud õppijad. Mõistmise lähemalt, kuidas me õpime aitab meil teha paremaid otsuseid, milliseid asjaolusid ja tegevusi, mis meil on tõenäolisem, et olla rahul ja edukas elu.

Me üldiselt kasutada kõik need vahendid õppida akadeemilise uuringud ja meie igapäevaelus, kuigi inimesed kipuvad rõhutada mõningaid lähenemisi rohkem kui teised. Ei ole õige või vale viis õppida, muidugi. Erinevad lähenemisviisid õppimisele on nii oma tugevaid külgi ja oma nõrkusi. Nii tugevdada kõiki meie õpioskuste maksimeerib meie potentsiaali edukalt ellusuhtumine väljakutseid. Kõige olulisem on meie võimeid töödelda ja integreerida õppe jooksvalt developting meie arusaamad.

MIS UURING HARJUMUSTE
OLETE ARENDADA?

Aastaid olen õppinud oma klassidest, et teha kindlaks, milline on õppimise taseme arengu kõige suurem erinevus, analüüsides paljusid erinevaid muutujaid. Ja aasta-aastalt on kõige domineeriv tegur just seda tööd teinud! Kolledžis eeldatakse, et üliõpilased vastutavad oma õppimise eest. See võtab motivatsiooni, pühendumust, aktiivset kaasamist ja ülesannete täitmist. Uuringute harjumused ei pruugi olla seotud “luurega”. Me kõik teame “targad” inimesi, kes ei tee jõupingutusi ja saavad halva kvaliteediga ja keskmise luurega inimesi, kes õpivad tõhusalt ja tõhusalt ning saavad suurepäraseid hindeid!

Kas sa tead, et standard valem õppimine on vähemalt kolm tundi välja klassi iga tund klassis? Sest kolm-krediidi muidugi tähendab see üheksa tundi nädalas õpib väljaspool klassi. Kui palju aega teha te panna oma õpinguid? See on raske näitaja oma lähenemine õppimisele.

Paljud ülikoolid on programmid, mis aitavad õpilastel arendada oma õpioskusi, nagu IUPUI Bepko õppekeskus, mis on välja töötatud materjalide  õpioskuste, sealhulgas:

MILLINE ÕPPIJA OLETE?

Minu kogemus ülikooli õppe- üle kolmekümne aasta, “luure” ei ole kõige olulisem tegur edu kolledžis (või elu), vaid pigem hea õpiharjumustes. Mõned head tavad, mis teha vahet tulemuslik õppimine on:

Kas ma olen aktiivne õppija? 
See tähendab, võttes vastutus oma õppimise ja arengu.

  • Vastutab  enda õppimist. Ainult sa võid õppida. Keegi teine ei saa õppida, aga instruktorid hoiab teid aru, mida te olete ja ei ole õppinud.
  • Osaleda klassi. Klassid aitab korraldada teabe ja õppeprotsessi. Ideed ja teave selgitatakse, toodud näited, mis aitavad selgitada mõistmist ja küsimustele stimuleerida võime rakendada mõistmist. Olles kaasatud klassi materjalid, küsimusi ja tekitavad näiteid ja teisi kuulates “küsimused ja arutelud stimuleerib huvi õppimise ja tugevdab arusaamad. Peaaegu kõik õpilased, kes ei osale klassi teha halvasti kolledži õppe kus inimesed on oodata vastutab oma õppimise eest.

Mida ma saan teha enne klassi? 
Tulevad klassi valmis õppima materjale, mis kaetakse paneb sind selge eelis. See tähendab ettevalmistamise klassi, teades ette, mida kaetakse, ning võttes mõned esialgsed arusaam materjale.

  • Jaotada aega minna üle määratud materjalide, eriti minna üle pealkirjad, asustamist, rasvases kirjas, mõisted, näited ja illustratsioonid ja järeldused. Kui juhendaja märkmed on olemas, vaata need üle vaadata konkreetseid ideid ja teavet, mis kaetakse klassis.
  • Kui teil on valmistada aruandeid klassi, selgitada probleemi on käsitletud, siis tagasi minna üle oma märkmed materjalidest olete nõu ja selgitada nende ideede ja materjalide kõige olulisemad küsimus. Siis visandada sisu korraldada, mida teil on öelda. Siis kirjuta välja arutelu iga sektsiooni, pakkudes näiteid ja tsiteerides allikatest, et toetada oma punktid ja järeldused. (Üks hea meetod on koostada sisu lõigud, seejärel järeldusi, siis sissejuhatus… siis kirjutada kogu raporti säilitada voolu ja järjepidevuse mõtlemist. Seejärel lugege raportit valjusti iseendale, et näha, kas mõtlemine mõtet ja voolab sujuvalt. seejärel küsida sõber või isegi parem vaenlase, lugeda aruande ja selgitada selle sulle… kui nad ei saa aru oma ideid, argumente ja tõendeid, siis juhendaja kindlasti ei ole tõenäoliselt kas.)
  • Kõige tähtsam, arvan umbes materjalide ja tulevad klassi valmis arutama ja võrrelda oma mõtlemist.

Mida ma saan teha ajal klassi? 
Siin on koht, kus te veenduge, et mõistate ideid ja materjale.

  • Pöörake tähelepanu, et klassi arutelusid. Mida te palutakse õppida? Mis on arutelu kõike? Kas sa pärast korralduse arutelu? Kas te integreerida teiste küsimustele ja kommentaare oma arusaamad? (PS: Õpetajad saavad jälgida teid magamas, doodling, vaatab aknast välja, jne) Kui te ei saa hetkel küsida (pärast klassi, kui see ei ole võimalik ajal klassis).
  • Võtke hea märkmeid. See on oluline õppimise oskust. Üleskirjutamine teave aitab tugevdada õppe, kuna silmad, kõrvad, käed, ja meelt on kõik kaasatud kokku. Me ei mäleta kõike, nii et teie märkmed on teie rekord õppimise. Kas merkintäsi? Kas nad terviklik, eriti seoses selgitusi ja näiteid? Kas teil on täielik rekord, mis aitavad teil õppida hiljem?

Mida ma saan teha pärast klassi?

Pea meeles, et sa oled see, kes on vastutav oma õppimist. Teie motivatsioon, määramise ja distsipliini teeb Suurim erinevus selles, kuidas tõhusalt sa õpid, ükskõik kui hästi arenenud oma vaimsete võimete on. Need õppimise käitumist muudab ka suurim erinevus kui te jätkuvalt õppida pärast kolledži oma töö, isikliku elu ja vastutustundliku kodanikuna ühiskonna kaua pärast kolledži. Areng oma võimeid õppida teebki kolledži haridus väärt nii palju meie ühiskonnas, ja on tõhus õppija on see, mida valmistab sul olla edukas oma karjääri ja isikliku elu ja olla soodustav ühiskonna liige.

KAS TUNNETE PETTUNUD?

See võib tegelikult olla hea märk! Hariduspsühholoogid öelda, et pettumust ei tähenda, et me mõistame, et me oleme umbes läbida künnis uue taseme õppimist. See võib olla hirmutav, sest me mõistame, et meie ees tundmatu uus viis tajumise ja kogeda elu. Me ei saa toetuda lihtne, mugav selgitused.

Jah, see ei tähenda, et me ei ole sama. Me näeme elu uuel viisil. Meil on võimalik näha rohkem ideid illustreeritud igapäevaelus, uusi suhteid ja mõjutusi, uusi teadmisi alternatiive ja lahendusi, ja teha rohkem põhjendatud otsuseid. Meie arusaamad on põhjalikum, sügavam ja rohkem tasakaalustatud. Meil on rohkem avatud, mida elul pakkuda on.

Elu ei ole lihtsam, kuid me paremini valmis mõista ja tegeleda elu väljakutseid. Me oleme alati silmitsi uue võimaluse õppida ja kasvada!

Meil on kogu meie elu hoida õppimist!

Laienev meie arusaamad meie enda ja teiste inimeste käitumist hõlmab nende põhimõtete rakendamisel õppimise. Täpsema juhised selle kohta, vaadake:

Ma loodan, et see arutelu on kasulik teile, kui püüda olla hea õppija elus.
Ken Barger

* Selle ja teiste kursustega seotud lehtede kohta ei koguta isiklikku teavet.

© Ken Barger, 2018

About The Author

admin