Origianal: https://www.cs.purdue.edu/homes/dec/essay.tenure.tricks.html

Douglas E. Comer

Õpetus on ülikooli elu püha grahv. Kui ülikoolilõpetajal on õppejõud akadeemilist vabadust – nad saavad valida teadusuuringuid, ilma et hirmutaks haldust või usaldusisikke. Õppejõu omandamiseks peab õppejõud kandma katseaega, mille jooksul nad näitavad võimeid, pärast seda hindab kõrgemate õppejõudude hinnang nende saavutuste kohta.

Paljud kandidaadid valivad tavapärase juhtimisviisi: nad avaldavad uurimistöid ja saavad teaduslikku mainet. Kuid see võib olla äärmiselt igav. Te võite valida selle asemel alternatiivse lähenemisviisi, mis annab võimaluse vältida lihtsalt veel ühte igavat akadeemilist. Siin on mõned paljudest võimalustest:

1. Statistilised lähenemist.

   Jälgige, et komplekt kandidaadid, kes saavutavad ametiaja pärast kuus aastat institutsioon on palju suurem kui seatud kandidaatide tagasi oma kuuendal aastal. Seega järeldub, et tõenäosus edendamise pärast kuus aastat on kõrge. Istuda ja oodata.

2. Alam-seotud lähenemist.

   Iga teaduskonna null töötavate liikmete hulgas halvimal töötavate professor. Halvim liige annab alampiir. Korduvalt märkida halvimal juhul dekaanile ja seejärel Epsilon parem.

3. Automaatide teoreetilise lähenemist.

   Komplekt professoreid määratleda samaväärsuse klassi. Tõestada, et olete samas vaimset seisundit liikmena komplekti ja väidavad, et see peab olema aktsepteerimisolekusse.

4. Arvuline lähenemist.

   Teisendage arv on teie Töid ujuva punkti, lõhe mitmeid pabereid ametiaja komitee soovib, ja siis näidata tulemus on võrdne 1,0 va riistvara ümardada vigu.

5. Turvalisus lähenemist.

   Tungida ülikooli arvutisüsteemi ja kohandada rekord ametiaja hääl. Kui püütud väita, et sa väärid ametiaega näidates parimat mõistus valdkonnas arvuti turvalisust. Kui see ei õnnestu, ähvardab murda uuesti ja muuta palgad.

6. Planeerimine teoreetilise lähenemist.

   Planeerige erakorralise koosoleku ametiaja komitee, kui kõik liikmed on linnast välja (märkus, see ei tohiks olla raske saavutada, sest professoreid veeta mitu nädalat iga semestri puhkusel). Kirjutage anonüümse teadmiseks kõigile liikmetele, et ütleb pandi hääletusele ilma nendeta.

7. Tarkvaraarendus lähenemist.

   Koguge meeskond üheksakümmend õpilast, kes kirjutan paberid teile. Ära muretse, kasutades smart õpilast – “keskmine” või “alla keskmise” tudengit on rohkem põnevil võimalusi. Koosolekuid, harjutada hea juhtimine, ja teha need üle vaadata üksteise tööd. Kui esialgne partii õpilast rehvid töö, neid asendama. Hoiatus: teie ametiaja hääletus võib libiseda seitsmendal aastal, kasutades seda lähenemisviisi (kuid Rooma ei ehitatud ühe päevaga).

8. Tehisintellekt lähenemist.

   Töötada närvivõrkude mida saab skaneerida avaldatud teadustööde ja luua sarnane väljund. Esitada need konverentside ja ajakirjad teistes riikides, kus grammatiliste vigade tõenäoliselt märkamatuks.

9. Networking lähenemist.

   Ehitamine programm, mis saadab e-posti töötavate teaduskonna kõige suuremate koolide. Korraldada e-posti kaudu nii, et see tundub pärit tuntud isik valdkonnas, kes otsivad koopia ühe oma paberid. Väidavad, et paber on   autoriteetne viide teemal. Lisa vajalikud väljad päises nii vastustega suunatakse teid.

10. Kombinatoorset lähenemist.

    Loetleda kõik võimalikud kombinatsioonid paberid top kaks tosinat Computer Science ajakirjades. Hoidke ametiaja komitee hõivatud saates neile iga nimekirjade paberid küsimusele “on see piisav ametiaja?” Väidavad, et kui nad ei saa vastata kõigile oma küsimustele seitsme aasta jooksul, sa väärid ametiaeg.

11. Õigus lähenemist. Lõpetage kirjutamine paberid ja käituvad nagu ohver.

    Väita, et suhtumine vanem teaduskonna on takistanud teid tegeleb teadus. Tee neid end süüdi ja kahju eest. Tähenda, et sa väärid paremat. Kui vanem teaduskonna hakata rääkima ametiaja öelda keerutamata, “kui vanem inimesed hoolitsetud, nad kirjutada paberid ja panna oma nime – need mulle võlgu vähemalt nii palju.”

12. Poliitiliselt korrektne lähenemist.

    Mine tagasi läbi oma esivanemate kuni saate tragi üles varja vähemuse staatus. Püüa näidata minevikku kahjusta teie rühm (näiteks kui palju lühikese inimesed on ülikooli olnud korvpallimeeskond?). Väidavad, et kui sa ei saa ametiajal, siis korraldada üliõpilaste protest, kus sajad õpilased süüdistavad ülikooli ei ole aus!

13. Paralleelne töötlemine lähenemist (SIMD versioon).

    Oluliselt suurendada toodangut, lisada neli pliiatsid pulk puidust. Haara kinni puidu ja kirjutada paberile. Sa likvideerida neli paberid!

14. Paralleelne töötlemine lähenemist (MIMD versioon).

    Aseta pliiats parema käega. Aseta pliiats vasaku käega. Kirjutage kaks tk korraga.

15. Teooria lähenemist.

    Probleemi lahendamiseks “Kas P = NP?” Jälgides, et vastus on “jah”, kui P=0 või N=1. Väidavad, et igaüks lubas teil ametiaega lahendus, ja nad ei tohiks taganeda.

16. Õppetöö lähenemist.

    Veena Dean anda ametiaja põhjal suurepärase õpetuse. Kasutage tasuta õlut altkäemaksu klass pakkudes tasumata õpetamise hindamist.

17. Diagonalization lähenemist.

    Jälgige, et vähemalt üks täistööajaga professor keelati ametiaja teises organisatsioonis. Seega k~oigi professoreid sisaldab liige, kes ei tenured. Väidavad, et saada liikmeks selline komplekt on samaväärne lahendamisel peatamisest probleem.

18. Programmikeeled lähenemist.

    Näita, et loomuliku keele saab määrata ametiaja nõuetele (nt inglise keeles) on oma olemuselt mitmetähenduslik. Väidavad, et ebaselgust kehtetuks nõuetele. Siis töötada varja, kuid üheselt mõistetav grammatika, mis genereerib ametiaja nõuetele, hoolitsedes oma vita on kehtiv sentential kujul. Rõhutada, et olete täitnud ainult kogum ühemõtteline nõuetele saadaval.